Miksi me julkisten koulujen opettajat jättävät ammatin lopullisesti

Tyypillisesti matalat palkat syytetään korkeasta opettajien vaihtuvuudesta Yhdysvalloissa. Mutta joku, joka on opettanut julkisessa koulutuksessa kaksikymmentä vuotta, voin kertoa teille, että kun on kyse syistä, jotka kouluttajat lopettavat, matalat palkat ovat matalat toteemipylväällä.

Loppujen lopuksi luuletteko, että suurin osa heistä tietää, mikä on heidän palkkansa, ennen kuin he siirtyvät opettajan ammattiin? Tietysti he tekevät.

Tärkeimmät syyt opettajien poistumiseen työpaikoistaan ​​ovat heikot työolot, kohtuuttomat vaatimukset ja epärealistiset odotukset, joita he kohtaavat päivittäin. Yhdessä nämä tekijät tekevät opettajan ammatista sietämättömän parhaimmillekin kouluttajille.

Huonot työolot sekä kohtuuttomat vaatimukset ja odotukset ovat ensisijaisia ​​syitä Yhdysvaltain julkisten koulujen opettajille hyvästelemään ammattia lopullisesti.

Muutin Pixabayä

Miksi niin monet opettajat eroavat?

• Heillä ei ole aikaa käyttää kylpyhuonetta.
• He ovat kyllästyneet huonoon opiskelijakäyttäytymiseen.
• Opettajien suunnitteluaika kuluu kokouksiin.
• Heiltä kysytään jatkuvasti rahaa.
• Opetus kilpailee aina koulun ohjelmien kanssa.
• Heitä pyydetään ottamaan liian monta roolia.
• Opiskelijoidensa pitäminen jatkuvasti vaikeutuu.
• Opettajien on jaettava luokkahuoneensa ja työpöydänsä muiden opettajien kanssa.
• Opettajien kiusaaminen on lisääntymässä.
• He eivät saa antaa opiskelijoille epäonnistuneita arvosanoja.
• Opiskelijat tulevat kouluun yhä valmistautumattomampina oppimaan.
• Liian paljon paineita opettaa testiin.
• Koulujen väkivalta lisääntyy..
• Opettajat tuntevat painostusta olla puhumatta huolenaiheistaan.

Wall Street Journalin mukaan Yhdysvaltain julkisen koulutuksen työntekijöillä oli nopein eroamisaste vuonna 2018 sen jälkeen, kun työministeriö aloitti mittauksensa vuonna 2001.

Heillä ei ole aikaa käyttää kylpyhuonetta.

Opettajien on usein odotettava kaksi, kolme tai useampia tunteita käyäkseen kylpyhuoneessa. He eivät selvästikään voi astua pois luokkahuoneestaan, kun opiskelijat ovat siellä, joten heidän on odotettava suunnittelujaksonsa tai lounastauonsa helpottamiseksi.

Virtsatieinfektiot ovat yleisiä kouluttajien keskuudessa.

Lisäksi koulurakennuksessa on yleensä kourallinen tai vähemmän tiedekunnan vessoja, joten seuraava este on käytettävissä olevan vessan löytäminen, kun he voivat poistua luokkahuoneesta.

Koska jokaisessa koulurakennuksessa on yli viisikymmentä henkilökuntaa, monet opettajat käyttävät lopuksi opiskelijoiden vessoja.

Kun opettajat käyttävät opiskelijoiden vessoja keski- ja lukiotasolla, he havaitsevat usein meneillään olevan epäasianmukaista opiskelijoiden toimintaa, johon heidän on tietysti puututtava, mikä estää heitä käyttämästä johnia.

Vakuutan teille, ettei yksikään henkilökunnan jäsen halua käyttää opiskelijoiden vessaa! Mutta meillä ei ole usein muuta vaihtoehtoa.

Se on halventavaa.

Opiskelijoiden epäkunnioituksen käsitteleminen vanhenee nopeasti, varsinkin kun teet parhaasi kouluttajana pysyäksesi kasvamassa julkisen koulutuksen vaatimusten ja odotusten kanssa.

Kuva ThisisEngineering RAEng Unsplash-sovelluksessa

Opettajat ovat kyllästyneet opiskelijoiden huonoon käyttäytymiseen.

He ovat kyllästyneitä siihen, että opiskelijat eivät kunnioita niitä ja että samat opiskelijat häiritsevät jatkuvasti luokkaa. Pahinta on, kun soitamme kotiin ja vanhemmat kertovat meille, että he käsittelevät samoja käyttäytymiskysymyksiä kotona eivätkä tiedä mitä tehdä asialle.

Lisäksi opettajat tuntevat painostusta olla lähettämättä opiskelijoita toimistoon. Järjestelmänvalvojat haluavat meidän käsittelevän opiskelijoiden käyttäytymisongelmia luokassa.

Rehtoreiden on raportoitava vuotuinen toimistolähetysten lukumäärä piirivalvojilleen, ja tämä tieto vaikuttaa heidän koululuokituksiinsa ja imagoihinsa. Tämä aiheuttaa ymmärrettävästi paljon painostusta järjestelmänvalvojille.

Korkea opettajien vaihtuvuus ei kuitenkaan voi tehdä paljoa hyvää koulukuvalle.

Totuus on, että monet opettajat vain antavat oppilailleen vain mahdollisuuden toimia luokassa, häiritä oppimista ja olla epäkunnioittavaa, koska vaihtoehdot ovat loppuneet.

Kasvattajat, jotka eivät kirjoita toimiston lähetteet, kun he ovat käyttäneet kaikki vaihtoehdot ovat usein halveksin tai evätään tehtävä saman ylläpitäjät, jotka pitäisi tukea niitä.

Monet opettajat viettävät suuren osan suunnitteluvaiheistaan ​​kokouksissa ja lopulta suunnittelevat oppituntinsa omaan aikaansa.

Pixabay

Heillä ei ole tarpeeksi suunnitteluaikaa.

Kokoukset kuluttavat usein opettajan suunnitteluaikaa. Meitä pyydetään usein osallistumaan henkilöstö-, palkkaluokka- tai erityiskoulutuskokouksiin suunnittelulohkomme aikana.

Tämän oletetaan suunnittelevan aikaa, mikä tarkoittaa aikaa luoda mahtavia oppitunteja luokanopetusta varten!

Suunnittelemme oppitunnit yleensä omaan aikaan - koulun jälkeen ja / tai viikonloppuisin.

Monet kouluttajat eivät kuitenkaan voi omistaa henkilökohtaista aikaa koulun oppitunneille perheen sitoutumisen ja toisen työn vuoksi. Tämä tarkoittaa, että heidän oppituntinsa eivät ole niin hämmästyttäviä kuin voisivat olla, eikä se ole heidän syynsä.

Toki saamme kesät vapaiksi ja taukoiksi lukuvuoden aikana, mutta jos lasket yhteen kaikki tunnit, jotka useimmat meistä työskentelevät sopimusajan ulkopuolella jokaisen lukuvuoden aikana, se on enemmän kuin tasapainossa.

Olen kyllästynyt siihen, että minulta kysytään rahaa järjestelmältä, joka jo vaimentaa sekä kouluttajia että opiskelijoita.

Pixabay

Heiltä kysytään jatkuvasti rahaa.

Opettajia pyydetään rutiininomaisesti lahjoittamaan rahaa heikossa asemassa olevien opiskelijoidensa tukemiseksi, kuten auttamaan maksamaan yleislaskut, osallistumaan opiskelijalomien ostorahastoon tai tuomaan ruokaa apua tarvitseville perheille.

Lisäksi heitä pyydetään osallistumaan koulun vieraanvaraisuusrahastoon henkilökunnan juhliin ja muihin tapahtumiin sekä auttamaan sellaisten henkilökunnan jäsenten aterioissa, jotka eivät pysty työskentelemään huonon terveydentilan tai perheen hätätilanteen vuoksi.

On kirjekuoria, jotka kiertävät jatkuvasti pyytämällä maksuja tälle tai toiselle.

Jotkut meistä elävät palkkatarkastuksina itsellemme, ja heillä on jopa toisia työpaikkoja toimeentulon helpottamiseksi. Haluamme auttaa oppilaitamme ja kollegoitamme, mutta toivomme, että koulumme lopettaisivat meiltä rahan kyselemisen.

Koko koulupäivän ajan jatkuvat ilmoitukset häiritsevät luokanopetusta.

Pixabay

Opetus kilpailee jatkuvasti koulun ohjelmien kanssa.

Kouluopetuksessa kilpailee opetuksen kanssa joka päivä.

Koko koulupäivän ilmoitukset pommittavat kouluttajia ja opiskelijoita kerhoista, urheilusta, ohjelmista ja tapahtumista, kuten henkiviikosta, johon voi sisältyä esimerkiksi eri asujen käyttäminen joka viikonpäivänä.

Usein nämä ilmoitukset tehdään luokan keskellä, mikä häiritsee oppituntien kulkua ja johtaa jopa käyttäytymisongelmiin.

Vaikka monet näistä aktiviteeteista ovat myönteisiä ja edistävät hyviä syitä, ne häiritsevät sekä opiskelijoita että opettajia opetusajan aikana.

Opettajat tuntevat usein työskentelevänsä viiden renkaan sirkuksessa.

Haluamme keskittyä vain opetukseen, mutta emme uskalla valittaa, koska se palaa koulujen painostukseen saadakseen korkeat arvosanat ja säilyttääkseen hyvän kuvan, ja koulujen opiskelijoille tarjoamien ohjelmien määrä on iso osa sitä kuva.

Monet vanhemmat haluavat lähettää lapsensa kouluihin, joissa on paljon aktiviteetteja, joten järjestelmänvalvojat tekevät parhaansa noudattamiseksi.

Se on pesuallas tai uinti useimmille meistä. Monet kouluttajat käyttävät stressiä ja ahdistusta. Toiset jäävät eläkkeelle aikaisin tai vaihtavat uraa.

Heitä pyydetään ottamaan liian monta roolia.

Opettajat kokevat, että ylläpitäjät painostavat olemaan paitsi ohjaaja, myös monissa tapauksissa vanhempi, sosiaalityöntekijä ja psykologi - vain muutama rooli - jokaiselle opiskelijalle.

Meitä painostetaan myös jatkuvasti liittymään koulukomiteoihin, sponsoroimaan klubeja ja auttamaan koulun jälkeisten tapahtumien valvonnassa. Kaikki nämä toiminnot tapahtuvat yleensä sopimuksemme ulkopuolella, ja monissa tapauksissa meille ei makseta aikaa.

Tänä vuonna kouluni neuvontaosasto yrittää rekrytoida vapaaehtoisia opettajia mentoroimaan opiskelijoita 30 minuutin lounasaikamme aikana. Tule uudestaan? Koska kokoukseni vievät suunnittelulohkoni koko viikon ajan, lounaslohkoni on ainoa hyvä suunnitelma-aika, johon voin luottaa. Se on myös yksi harvoista mahdollisuuksista, jotka minun on purettava koulupäivän aikana, ja minun on jotenkin onnistuttava syömään jossain vaiheessa tuona aikana.

Opettajat menevät töihin opettamaan, ja monet tekevät sen täysin omistautuneesti. Menemme aikaisin ja pysymme myöhässä. Suunnittelemme oppitunteja ja arvosanoja tunteja koulun jälkeen ja viikonloppuisin.

Vaikka välitämme opiskelijoistamme, emme voi käyttää kaikkia näitä hattuja. Lopeta pyytäminen, koska kirjaimellisesti poltat meidät pois.

Opiskelijoiden on yhä vaikeampi pitää oppilaat keskittyä luokkatunneille.

Pixabay

Opiskelijoiden pitäminen sitoutuneina vaikeutuu.

Meidän on jatkuvasti tehtävä enemmän työtä ylläpitääksemme opiskelijoiden huomiota luokkahuoneessa.

Opiskelijoiden tarkkaavaisuus lyhenee jatkuvasti. Opettajat kilpailevat videopeleistä, ja kaikenlaista erittäin stimuloivaa tekniikkaa lapset harjoittavat pitkiä aikoja koulun ulkopuolella.

Meidän on jatkuvasti tehtävä oppitunneista hauskempia, vilkkaampia, jännittävämpiä , ja oppitunnit näyttävät jatkuvasti lyhenevän, koska monet lapset eivät yksinkertaisesti voi keskittyä yli 10 minuuttiin kerrallaan.

Meidän on myös jatkuvasti opittava viimeisimmät hauskat online-koulutusohjelmat, jotka näyttävät muuttuvan liian usein. Aivan kuin ajattelimme, että olemme oppineet nykyisen, on olemassa "uudempi ja parempi" yksi (tai kaksi tai kolme), joiden odotetaan noutavan.

Monet meistä kokevat, että joudumme käytännössä laulamaan ja tanssimaan vain pitämään opiskelijoiden huomion. Pahinta on se, että koemme oppilaidemme odottavan viihdyttävän päivittäin, kun he tulevat luokkaan.

Se on uuvuttavaa.

Huomioteksti järjestelmänvalvojille

Kun jokaiselle opettajalle annetaan oma työpöytä ja oma luokkahuone, tunnustetaan ja kunnioitetaan hänen olennaisimpia kouluttajan tarpeitaan. Osta perävaunuja tarvittaessa, mutta anna jokaiselle opettajalle hänen ansaitsemansa tila. Opettajat ovat suurin voimavara.

Heidän on jaettava luokkahuoneensa ja työpöydänsä muiden opettajien kanssa.

Koska monissa kouluissa on pulaa, yhä useamman opettajan on jaettava luokkansa ja jopa työpöydänsä kollegoidensa kanssa.

Miten tämä toimii?

Kelluvat opettajat käyttävät kollegoidensa luokkahuoneita opettaakseen kollegoidensa suunnitteluaikana. Tämä tarkoittaa, että näiden opettajien on jätettävä huoneensa suunnitteluvaiheessaan ja löydettävä muualla töihin.

Ei ole harvinaista, että isäntäopettajat palaavat luokkaansa löytääkseen, että opiskelijapöydät on järjestetty uudelleen tai huone on jätetty sekaisin.

Toki, isäntäopettajan ja kelluvan välillä on normaalisti suullinen sopimus huoneen jättämisestä, mutta sitä ei aina kunnioiteta.

Huoneiden ja pöytien jakaminen on erittäin stressaavaa kouluttajille ja aiheuttaa usein kaunaa heidän keskuudessaan.

Vastaanottavat opettajat pahoittelevat sitä, että heidät täytyy potkaista pois luokkahuoneestaan ​​suunnitteluvaiheessaan, ja he pahoittelevat huoneidensa sotkua palattuaan.

Kellukkeet pahoittelevat sitä, että heillä ei ole edes omaa luokkahuonetta ja että heidän on sopeuduttava eri luokkahuoneisiin koko päivän ajan.

Luokkahuoneiden jakaminen on johtanut siihen, että opettajat kiusaavat toisiaan sekä hienovaraisesti että avoimesti. Opettajat pelkäävät usein ilmoittaa näistä tapahtumista.

Pixabay

Opettajat kiusaavat opettajia.

Me kaikki tiedämme opiskelijoiden kiusaamisesta. Opettajien kiusaamiseen liittyy myös suuri, sanaton ongelma, ja se pahenee.

Luokan jakaminen - kuten aiemmin jaettiin - on kasvualusta kollegoille, jotka kiusaavat toisiaan.

Jotkut kellukkeet jättävät tarkoituksella käyttämättömät luokkahuoneet siistiksi, jos he pahoittelevat, että isäntäopettaja on valittanut asioista, jotka eivät ole kunnossa, kun kelluva on käyttänyt huonetta.

Vastaanottavat opettajat voivat kostaa poistamalla tekniikan käytöstä tai piilottamalla tärkeät laitteet tai materiaalit, joita kelluja tarvitsee käyttäessään huonetta.

Olen nähnyt kaikkien näiden asioiden tapahtuvan.

Ja ihmettelemme, miksi niin monet opiskelijat kiusaavat opiskelijoita. Monissa tapauksissa he noutavat nämä kiusaamisen asenteet opettajiltaan!

Yhteisopetus, viime vuosina yleinen ohjaava lähestymistapa, johtaa usein myös siihen, että opettajat kohtelevat toisiaan huonosti.

Lukion valmistuminen nykyisessä julkisessa koulutusjärjestelmässämme ei vaadi paljon.

Pixabay

He eivät saa antaa epäonnistuneita arvosanoja.

Meitä käsketään olemaan rankaisematta opiskelijoita, kun he eivät palaa työhönsä.

Oikein. Monilla koulupiireillä opettajia on kielletty antamasta epäonnistuneita arvosanoja puuttuvista tehtävistä.

Teoria on, että koska emme ole nähneet opiskelijan töitä, emme voi arvioida sitä. F voidaan määrittää vain, jos tehtävän laatu täyttää F: n kriteerit, ei tehtäville, joita ei ole lähetetty.

Suurin osa opettajista on erittäin epämiellyttävä tästä lähestymistavasta, koska se ei opeta opiskelijoita olemaan vastuullisia.

Tiedämme, että kun opiskelijamme siirtyvät koulun ulkopuolelle ja saavat työpaikan, jättäminen suorittamatta johtajalle projektia ajoissa voi maksaa heille työpaikan tai - ainakin huonon työn arvioinnin.

Tiedämme, että on tärkeää opettaa opiskelijoille, että heidän toiminnallaan on seurauksia.

Mutta jos ylläpitäjämme käskevät meitä olemaan rankaisematta oppilaitamme työstä, johon he eivät käänny, meidän on pakko tehdä se tai laitamme omat työpaikkamme linjalle.

Opiskelijat tulevat kouluun yhä valmistautumattomampina oppimaan.

Heiltä puuttuu akateemiset perustaidot

Yhä useammat opiskelijat tulevat luokkaamme joka vuosi ilman lukutaitoa, kirjoittamista ja matematiikkaa. Samaan aikaan akateemiset standardit nousevat kaikilla tasoilla. Tämä tarkoittaa sitä, että suorituskyvyn ero opiskelijoiden akateemisen toiminnan ja odotusten mukaan kasvavan välillä.

Tämän vuoksi opettajien on tehtävä enemmän työtä saadakseen nämä opiskelijat tasolle. Luokkakokojen kasvaessa koko maassa paineopettajat joutuvat saattamaan kasvavan määrän huonommin menestyviä opiskelijoita "pariksi", joskus tuntua ylivoimaiselta.

Heidän perustarpeitaan ei täytetä

Lisäksi yhä useammat opiskelijat tulevat luokkahuoneisiimme täyttämättäytyneiden perustarpeiden, kuten ruoan, unen ja hoitotyön, kanssa. Ei ole harvinaista, että oppilaat pyytävät opettajilta ruokaa, koska heillä on nälkä, tai nukahtaa luokassa, koska he nukkuvat lattialla kotona ja joskus jopa nukkuvat samassa huoneessa muun perheen kanssa.

Näemme lisääntyvän opiskelijoiden, joiden vanhemmat käyttävät väärin huumeita eivätkä pysty hoitamaan lapsiaan kunnolla. Monet opiskelijoistamme on poistettu perheistään ja elävät sijaiskodeissa; toiset ovat kodittomia ja asuvat turvakodeissa.

Fyysinen, henkinen ja henkinen stressi, jota monet opiskelijamme kokevat koulun ulkopuolella, vaikuttaa väistämättä paitsi heidän akateemiseen saavutukseensa myös käyttäytymiseensä luokkahuoneessa. Itse asiassa monilla luokassa esiintyvillä opiskelijoilla on suuria vaikeuksia henkilökohtaisessa elämässään.

Tämä aiheuttaa suurempia haasteita kouluttajille.

Mikä on akkreditointi?

Akkreditointi on prosessi, jolla kussakin osavaltiossa olevat koulut tai kokonaiset koulupiirit todistetaan täyttävän vähimmäislaatuvaatimukset.

Testissä opettamiseen on liian paljon paineita.

Koska koulut voivat menettää akkreditoinnin matalien standardoitujen testipisteiden takia, opettajille kohdistuu valtava paine "opettaa testiin". Tämä tarkoittaa paitsi keskittymistä tiukasti luokan tason standardien mukaiseen opetussisältöön myös viettää paljon aikaa opiskelijoiden testausstrategioiden opettamiseen.

Jotkut piirit käyttävät jopa opettajien ansiopalkkamallia, mikä tarkoittaa, että heidän opettajien palkkansa perustuvat opiskelijoiden standardoituihin testituloksiin.

Koulut, jotka ovat erityisen vaarassa menettää valtion akkreditoinnin, ovat ne, joissa on suuri osuus heikosta sosioekonomisesta taustasta tulevia opiskelijoita ja englannin kieltä oppivia. Akateeminen kuilu näiden opiskelijoiden toiminnan ja "palkkaluokan" välillä on paljon suurempi näille opiskelijoille kuin englanninkielisille äidinkielenään puhuville henkilöille, joilla on korkeampi sosioekonominen tausta.

Joitakin ongelmia standardoitujen testipisteiden liiallisen keskittymisen kanssa:

• Se painottaa liikaa yhtä testiä tiettynä lukuvuoden päivänä.
• Monet valtion tason tasovaatimukset eivät sovellu kehitykseen monille kyseisen luokan opiskelijoille.
• Se luo koulukilpailukulttuurin pikemminkin kuin kouluttajien välisen yhteistyön.
• Se aiheuttaa paljon stressiä opettajille ja opiskelijoille.
• Se asettaa heikossa asemassa olevat opiskelijat epäedulliseen asemaan.

Useimmissa kouluissa on resurssipäällikkö partioimassa salia päivällä.

PIxabay

Kouluväkivalta

Kouluista on tulossa yhä epävarmempia työpaikkoja. Monet opettajat kokevat jo suurta stressiä vain yrittäessään pysyä pinnalla ja vastata ammatin jatkuvasti kasvaviin vaatimuksiin. Tarve huolehtia päivittäin omasta ja oppilaidensa turvallisuudesta lisää tähän ahdistukseen aivan uuden ulottuvuuden.

Ei ole epätavallista, että opiskelijat tulevat luokkaan piilotettujen veitsien tai muiden aseiden kanssa, puhkeavat taisteluihin luokassa, potkaistavat tai heittävät raskaita esineitä huoneen yli tai uhkaavat vahingoittaa itseään ja muita.

Lisäksi koulut ovat pehmeitä kohteita joukkotapauksiin. Huolestuttavinta tässä on se, että opiskelijoiden ja kouluhenkilöstön suojelemiseksi tältä järjettömältä väkivallalta tehdään hyvin vähän. Maassamme tapahtuneista lukuisista koulumyrskyistä huolimatta useimmissa kouluissa ei ole metallinilmaisimia tai muita seulontoja estääkseen aseistettuja ihmisiä pääsemästä rakennuksiinsa.

Vaikka kouluilla on yleensä resurssipäällikkö läsnä rakennuksessa kouluaikoina, kuinka paljon suojelua hän voi tarjota tuhansille opiskelijoille ja henkilökunnalle, kun ampuja on jo tullut rakennukseen?

Tämänkaltaiset iskulauseet ovat hyvin suosittuja julkisissa kouluissa ja loukkaavat opettajia, koska ne jättävät huomiotta haasteet, joita opettajat kohtaavat päivittäin julkisessa koulutuksessa.

Muutin Pixabayä

Opettajien käsketään vain mennä virtauksen mukana.

Ehkä kaikkein häiritsevin osa julkisen koulun kouluttajana olemista on "Just Do It"-mentaliteetti, joka läpäisee julkisen koulutuksen.

Opettajat kokevat olevansa painostettu hiljentymään, hymyilemään ja jatkamaan.

Saalislausekkeita, kuten "Pidä rauhallisena ja jatka", heitetään jatkuvasti ympäri julkista koulutusta.

Nämä räikeät iskulauseet pakottavat meidät hyväksymään olosuhteemme ikään kuin tekisimme jotain sankarillista sen sijaan, että ajattelemme tervettä järkeä ja sitä, mikä on parasta heidän opiskelijoilleen.

Mutta tiedämme, että puhuminen tarkoittaa työmme asettamista linjalle, ja meillä on maksettavia laskuja ja perheitä. Monilla meistä on lapsia yliopistossa ja heidän on säästettävä eläkeikää kohti.

Olemme kiinni itsetuhoisessa järjestelmässä.

Ei ole ihme, että monet kouluttajat siirtyvät varhain eläkkeelle tai vaihtavat uraa.

Valitettavasti monille muille opettajille on liian myöhäistä vaihtaa uraa tai heillä ei ole varaa mennä varhain eläkkeelle.

Lopulliset ajatukset

Amerikkalaisten on helpompaa puhua heikoista opettajien palkoista kuin keskittyä hyvin rikki julkiseen koulutusjärjestelmään. Mutta elleivät opettajien työolot parane ja heille asetetut odotukset ja vaatimukset muuttuvat kohtuullisemmiksi, näemme edelleen joukon hyviä ja laadukkaita kouluttajia poistuvan ammatista. Tämä vaikuttaa opettajiin, opiskelijoihin ja veronmaksajiin, koska uusien kouluttajien palkkaaminen ja kouluttaminen maksaa koulupiireille Yhdysvalloissa miljardeja dollareita vuosittain.

© 2019 Madeleine Clays