5 syytä miksi tohtoreita kannattaa palkata

Kuuden vuoden aikana olen ollut jatko-opiskelija, en ole vielä katunut päätöstäni tulla. Henkilönä, joka rakastaa tutkia, kirjoittaa teoriasta ja käytännöstä sekä tehdä kenttätöitä, olen elementtini. Mutta kun akateemiset laitokset pyrkivät edelleen hankkimaan lisää sopimussuhteisia opetustöitä kokopäiväisten, turvallisten, vakituisten työpaikkojen kustannuksella, tunnen paineen tutkia uravaihtoehtoja akatemian ulkopuolella.

Kuva: Hyvät ilmaiset kuvat Unsplashista

Pyrin oppimaan lisää ei-akateemisista uravaihtoehdoista, osallistuin yliopistoni urapalveluosaston isännöimään työpajaan. Työpaja oli suunnattu jatko-opiskelijoille, jotka ovat kiinnostuneita tutkimaan työtä yksityisellä ja julkisella sektorilla tutkintojensa suorittamisen jälkeen.

Työpaja alkoi jäänmurtajatoiminnalla, joka kannusti opiskelijoita jakamaan ajatuksiaan ja kokemuksiaan ei-akateemisen työn hakemisesta. Jaettuina pieniin ryhmiin keskustelimme ahdistuksistamme ja odotetuista haasteista työn etsimiselle akatemian ulkopuolella. Yksi osallistuja jakoi neuvoja, jotka hän oli saanut vertaisilta, jotka suosittelivat, että hän ilmoittaisi ansioluettelossaan vain kandidaatin tutkinnon eikä jatko-tutkintoja. Vertaisarvioinnin perustelu oli, että tutkinnon suorittaminen vahingoittaa työnhakijoiden mahdollisuuksia, koska he näyttävät ylipäteviltä.

Vastauksena yksi muista osallistujista jakoi turhautumisensa tähän neuvoon ja ehdotti, että jos jatko-opintoja ei oteta mukaan, tuntuu olevan vähemmän pätevä, koska näyttää siltä, että työllisyydessä on aukkoja. Kun oli aika ryhmittyä uudelleen ja jakaa keskustelupisteitä, suurin osa osallistujista ilmaisi samanlaisen huolensa parhaista käytännöistä ei-akateemisen työn hakemiseksi.

Vaikka muualla työpajan yrittänyt lievittää huolemme keskittymällä miten päästä piilotettu työmarkkinoille ja tehdä kattava haastatteluja, minulla oli yksi ajo kysymys mielessäni: tu ennenkuin ovat resurssit ja tukea jatko-opiskelijoille, jotka etsivät ei-akateemisen uran?

Yliopistokokemukseni aikana olen saanut huomattavan määrän neuvoja siitä, miten jatkaa akateemista uraa. Oli työpajoja siitä, kuinka järjestää työpaikkakeskusteluja haettaessa akateemisia tehtäviä, ja kuinka kirjoittaa artikkeleita lehden julkaisemiseen. Olin tehnyt intensiivisiä tutkimussuunnittelukursseja tutkimusapurahahakemusten kirjoittamisesta. Nämä resurssit ovat uskomattoman hyödyllisiä akateemisessa työssä, mutta entä työ tämän alueen ulkopuolella? Kokemukseni mukaan jatko-opiskelijoille, jotka olivat kiinnostuneita työskentelemään julkisella ja yksityisellä sektorilla, annettiin niukat resurssit. Useammin kuin kerran huomasin puolustavani valintani työskennellä akatemian ulkopuolella osastoni professoreille.

Työllisyys yliopiston ulkopuolella

Ei pitäisi olla yllättävää, että jatko-opiskelijat etsivät työtä yliopiston ulkopuolella. Vaikka melkein 40 prosenttia Kanadan tohtorin tutkinnon suorittaneista työskentelee keskiasteen jälkeisessä koulutuksessa, nämä asemat ovat usein väliaikaisia tai pahempaa, epävarmoja. Yli 60 prosenttia tohtoreiden haltijoista työskentelee muilla alueilla, mukaan lukien voittoa tavoittelemattomat järjestöt, hallitus ja teollisuus.

Kansallinen kotitaloustutkimus, 2011; Kanadan tutkijatohtorien yhdistys; Konferenssin hallitus

Kun 3 viidestä tohtorin tutkinnon suorittaneesta etsii työtä akatemian ulkopuolelta, miksi jatko-ohjelmat eivät tee enemmän valmistaakseen opiskelijoita ei-akateemiselle uralle? The Globe and Mail -lehdessä julkaistu artikkeli ilmaisee nämä huolenaiheet:

Yliopistojen ei kuitenkaan pitäisi olla ainoat koukussa. Muiden kuin akateemisten alojen on myös ymmärrettävä paremmin tohtorintutkinnon suorittaneiden arvo:

Tohtorikoulutuksen haltijat ovat suurimmaksi osaksi omaksuneet aloitteen ei-akateemisen työn löytämisessä. Tämä voi olla haastavaa, kun yrität kirjoittaa ansioluetteloa tai ansioluetteloa. Hyödyllinen vinkki, jonka Jennifer Polk on jakanut tohtorista elämään, on keskittyä tutkinnon suorittamisen aikana kehitettyihin siirrettäviin taitoihin eikä itse tutkinnon sisältöön. Tämä on iso muutos tohtorintutkinnon suorittaneille, koska tutkintomme ja erikoistumisalueemme ovat identiteettimme akatemiassa. Kun työskentelen uudistamaan ansioluetteloni ansioksi ei-akateemiselle uralle, olen laatinut luettelon tärkeimmistä taidoistani, jotka ovat arvokkaita yksityisen ja julkisen sektorin työssä.

Suosittujen ”viiden parhaan” listan hengessä esitän: viisi syytä, miksi tohtoreita kannattaa palkata.

1. Meillä on kokemusta projektinhallinnasta

Jatko-opiskelijat oppivat kehittämään ja johtamaan tutkimusprojekteja koko jatko-opiskelijan ajan. Ennen kuin edes hyväksymme ohjelmiamme, meidän on laadittava aieselvitykset, jotka sisältävät usein kuvauksia tutkimushankkeista, jotka aiomme toteuttaa. Opimme ideoiden esittämistä, mutta enemmän kuin sitä, kuinka luoda toteutettavissa olevia projekteja, jotka voidaan toteuttaa asetetuissa aikatauluissa.

Valmistin tohtoriohjelmassani yksityiskohtaisen tutkimusehdotuksen, jossa hahmoteltiin eri komponentteja, mukaan lukien tutkimuksen laajuus, metodologiset lähestymistavat ja tutkimuspaikka. Minun piti myös kirjoittaa erillinen hakemus, jotta projektini hyväksytään yliopiston eettisessä neuvostossa. Monien opinnäytetyövaliokunnan kokousten, tarkistusten ja ehdotusten puolustamisen jälkeen sain luvan aloittaa tutkimusprojekti. Tein osallistujahavaintoja ja haastatteluja 16 kuukauden ajan. Kirjoitin myös yksityiskohtaisia muistiinpanoja tutkimuksen kirjoittamiseksi opinnäytetyön vaiheessa. Opin tänä aikana projektinhallinnan välttämättömät taidot, mukaan lukien kuinka rakentaa suhteita eri ryhmiin, kuten voittoa tavoittelemattomiin organisaatioihin ja sosiaalipalvelujen asiakkaisiin.

Tohtorikoulutuksen haltijat osaavat luoda projektin tyhjästä. Voimme ottaa isoja ideoita ja suunnitella ne projekteiksi, jotka voidaan toteuttaa hyvin. Olemme tietoisia useista tekijöistä, jotka voivat vaikuttaa projektin loppuun saattamiseen - aikarajoitukset, rahoitus, ryhmäkonfliktit - ja sopeudumme näihin muutoksiin.

2. Voimme tutkia ja syntetisoida materiaalia eri lähteistä

Tohtorikoulutettavat saavat arvokasta kokemusta laajan tutkimustyön tekemisestä ja yhdistämisestä yhtenäiseksi analyysiksi. Jatketaanko tutkimusehdotuksia, kattavia kokeita tai opinnäytteitä, tohtoritutkijat arvioivat alan olemassa olevaa kirjallisuutta ja valmistelevat yksityiskohtaisia katsauksia.

Tämä ylittää pelkän yhteenvedon; tutkimusta ja kirjallisuutta analysoidaan ja kritisoidaan huolellisesti. Vahvuudet ja heikkoudet arvioidaan suhteessa laajempiin sosiokulttuurisiin, taloudellisiin, tieteellisiin ja / tai poliittisiin huolenaiheisiin. Tietämyksemme kirjallisuudesta kertoo omista tutkimushankkeistamme ja vaikuttaa siihen, miten vastaamme näihin kysymyksiin. Olemme säännöllisesti yhteydessä ideoihin, jotka ovat ristiriidassa omien käsitysten kanssa tai vastustavat niitä, ja olemme tyytyväisiä näihin haasteisiin. Tämä tekee meistä arvokasta omaisuutta tutkimuksen ja innovaatioiden ohjaamille virastoille ja teollisuudelle.

Kuva rawpixel Unsplashista

3. Tiedämme kuinka löytää rahaa

Tutkimusapurahojen hakeminen on synonyymi tutkijakoulutukselle. Intohimoisten projektien toteuttamiseksi meidän on löydettävä resurssit, joiden avulla voimme tehdä tämän työn. Tähän sisältyy eri rahoitusvaihtoehtojen tutkiminen sen arvioimiseksi, soveltuuko tutkimuksemme viraston missioon ja arvoihin. Tämä prosessi on kilpailukykyinen ja voi määrittää, saadaanko projekti lähtökohta vai ei.

Kun hain tohtorintutkintoa yhteiskuntatieteiden ja humanististen tieteiden tutkimusneuvostolta (SSHRC), hakemukseni kävi läpi monien portinvartijoiden joukossa, ennen kuin neuvosto edes käsitteli sitä. Hakemukseni luokiteltiin muiden ohjelmasi ja osastoni hakijoiden mukaan. Laitos valitsi ykkösluokitellut hakemukset ja välitti ne yliopiston jatko-opiskeluun, jossa ne sijoittuivat jälleen. Vain murto näistä hakemuksista välitettiin SSHRC: lle, jossa he osallistuivat Kanadan laajuiseen kilpailuun.

Tämän prosessin aikana anonyymi toimikunta luki hakemukset, jotka päättivät, saako ehdotettu tutkimushanke rahoitusta vai ei. Eräs tiedekunnan jäsen kertoi minulle, että vain 50% hakemuksista, jotka SSHRC arvioi tohtorikoulutuksensa varten, ovat onnistuneita. Tarpeetonta sanoa, että kilpailu on kova ja edellyttää, että opiskelijalla on vahva sovellus, joka sisältää poikkeuksellisia viitekirjeitä ja hyvin kirjoitetun opinto-ohjelman.

Monet opiskelijat käyttävät kuukausia valmistellessaan opinto-ohjelmaa saaden palautetta professoreilta ja ikäisiltä. Tämä prosessi opettaa meille kovasta työstä, joka kohdistuu rahoituksen ja resurssien hakemiseen, sekä akateemiselle että ei-akateemiselle. Meillä on kyky tehdä "jalkatyö" saadaksemme tarvittavan rahoituksen.

4. Meillä on vahvat viestintätaidot

Tutkimusmme valmistetaan koko tohtoriohjelman ajan erilaisille yleisöille: opinnäytetyövaliokunnat, perustutkinto-opiskelijat, konferenssin osallistujat, tutkimuslautakunnat, rahoitusryhmät, yhteisöjärjestöt ja valtion virastot. Opimme viestimään tutkimuksistamme monilla aloilla. Pidämme akateemisia luentoja opiskelijoille osana kursseja ja julkisia luentoja projekteistamme yhteisön jäsenille. Puhumme medialle tutkimuksemme vaikutuksista ja johdamme seminaariesityksiä jatkokurssimateriaalista. Kirjoitamme etnografioita, lehtiartikkeleita, tutkimusraportteja, ehdotuksia ja perustutkintokurssin sisältöä.

Kirjoitamme ja puhumme monissa medioissa, jatkuvasti hioen kykyämme kommunikoida tehokkaasti. Viestintätaidostamme on hyötyä muilla kuin akateemisilla sektoreilla, koska olemme tietoisia erilaisista tavoista, joilla tietoa voidaan välittää.

5. Tiedämme kuinka auttaa ryhmiä ja mentoroida muita

Olen linkittänyt kaksi viimeistä asiaa yhteen, koska minusta tuntuu, että ne kulkevat usein käsi kädessä. Monet tohtorit opettavat aikanaan jatko-opiskelijoina. Omien kurssivaatimusten ja tutkimusprojektien lisäksi otamme vastaan työpaikkoja perustutkinto-opiskelijoiden kouluttamiseksi. Tähän sisältyy yleensä viikoittainen luentojen antaminen kurssimateriaalista, keskusteluryhmien johtaminen, oppimistoimien valmistelu ja arviointitehtävät.

Olen johtanut useita yli 40 opiskelijan opetusryhmiä, eikä se ole ilman haasteita. Se voi olla hankalaa saada ujo opiskelijat puhumaan, varsinkin kun muut opiskelijat yleensä ohittavat ryhmäkeskustelut. Tai kun herkkiä aiheita (esim. Seksismi ja rasismi) ilmaantuu, ja keskustelua on käsiteltävä hienovaraisesti, jotta luokkaympäristö säilyisi kunnioittavana. Nämä kokemukset ovat opettaneet minulle, kuinka helpottaa positiivista oppimisympäristöä opiskelijoille.

Lisäksi olen oppinut myös tulemaan mentoriksi opiskelijoille. Yksi arvokkaimmista kokemuksista, jotka olen saanut kouluttajana, on työskennellyt opiskelijoiden kanssa yksi kerrallaan. Minusta on ilo arvioida opiskelijoiden tarpeita ja löytää parhaat ratkaisut heidän etenemiseen. Nämä taidot ovat välttämättömiä missä tahansa ympäristössä, koska ne kannustavat tukisuhteisiin ikäisensä, työtovereidensa tai asiakkaidensa kanssa.

Kuva Brooke Cagle Unsplashista

Joten, vaikka olen hermostunut ajattelemaan, miltä elämä tulee näyttämään yliopistojen ulkopuolella, minun on muistutettava itseäni siitä, että tohtoriohjelmani aikana saamani taidot ovat merkityksellisiä ja arvokkaita muualla. Muiden kokemuksista oppiminen on auttanut minua edistämään tavoitteitani, ja tunnen olevani hieman vähemmän huolissani tulevaisuudestani.

Teokset, joihin viitataan

1) Choise, Simona. "Lisää tohtoreita, jotka etsivät työpaikkoja tenure-track -professoreina, sanoo tutkimus." The Globe and Mail, 24. tammikuuta 2016, www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Pääsy 20. syyskuuta 2018.